CE 41- Educación física hoy. Realidad y cambio curricular

La educación física constituye una de las áreas educativas que componen el currículum escolar. Su especificidad radica en el desarrollo de las capacidades relativas al comportamiento motor y en el acceso, por parte del alumnado, a las diversas manifestaciones de la motricidad desarrolladas en el entorno sociocultural. Todo ello debe llevarse a cabo en consonancia con una educación en valores que permita encarar los conflictos ambientales y sociales y con una educación para la salud que conduzca hacia una mejora de la calidad de vida.

Esta concepción de la educación física sirve como eje argumental del presente libro que se articula en torno a diferentes capítulos que pretenden incitar a la reflexión sobre temas como: la perspectiva motriz en el desarrollo de las capacidades personales; la valoración de las formas culturales de actividad física; la educación en valores; y las relaciones entre educación física y salud. Así mismo, las constantes referencias a las formas de intervención didáctica en el ámbito de la educación física tienen como finalidad ayudar a que la comunidad educativa, en general, y los docentes de esta disciplina, en particular, puedan tomar decisiones dirigidas a mejorar su práctica profesional. 

ÏNDICE

CAPÍTULO 1: CONSTRUCCIÓN DE UNA EDUCACIÓN FÍSICA DE FUTURO: DEL AYER AL MAÑANA EN LAS TENDENCIAS CURRICULARES

1.- Educación física, un concepto que genera controversia
2.-Tendencias curriculares en educación física
3.- La educación física en los curricula oficiales: su evolución hasta el momento actual
4.- La construcción de un proyecto de futuro en educación física

CAPÍTULO 2: DESARROLLO Y POTENCIACIÓN DE LAS CAPACIDADES PERSONALES.  PERSPECTIVA MOTRIZ

1.- Capacidad para percibir y discriminar los estímulos sensoriales
2.- Capacidad para percibir y conocer el propio cuerpo. Conciencia corporal
3.- Capacidad para establecer relaciones espaciales y temporales y organizar respuestas motrices en consecuencia
4.- Capacidad para realizar hábilmente nuevos movimientos. Habilidad motriz
5.- Capacidad para formular previsiones sobre la acción. Razonamiento motor
6.- Capacidad para descubrir, valorar y utilizar los sentimientos y las emociones en el comportamiento motor
7.- Capacidad para mejorar las dimensiones cuantitativas del movimiento

CAPÍTULO 3: ADQUISICIÓN Y VALORACIÓN DE FORMAS CULTURALES DE ACTIVIDAD FÍSICA

1.- Cuerpo, cultura y educación física
2.- El juego en la cultura corporal
3.- Iniciación deportiva. La cultura deportiva en la escuela
4.- Manifestaciones expresivas del cuerpo y el movimiento humano
5.- Prácticas corporales vinculadas al pensamiento oriental
6.- Técnicas corporales asociadas al fitness. La necesaria  reconceptualización para su entrada en la escuela

CAPÍTULO 4: LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA CONVIVENCIA DIVERSA Y PLURAL

1.- Educación en valores y educación física
2.- Educación física y coeducación: por una igualdad de oportunidades
3.- Necesidades educativas de alumnos o alumnas que presentan alguna discapacidad
4.- Atención y respeto a las diferencias culturales y étnicas en educación física

CAPÍTULO 5: EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD. MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA

1.- Salud y pensamiento social
2.- La educación para la salud en el currículum de  educación física
3.- La intervención didáctica en educación física y salud

CAPÍTULO 6:  LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA 

1.- Decisiones en torno a la programación en educación física
2.- Estrategias metodológicas en educación física
3.- El entorno en educación física

CAPÍTULO 7: EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

1.- Concepto y enfoques de la evaluación. El caso de la educación física
2.- Evaluación del aprendizaje del alumnado en educación física.
3.- Técnicas e instrumentos de evaluación en educación física.
4.- Hacia la innovación educativa en educación física