Ampliar
- Sacar de mis favoritos
- Agregar este producto a mis favoritos
- Imprimir
CE106 - Les competències docents. L'escàlem professional
Elvira Borrell i Xavier Chavarría
ISBN: 978-84-128599-7-3
2025 · 16x23 cm · 228 pp
Ampliar
L’avaluació de la docència és una estratègia de desenvolupament professional que s’ha de dur a terme, en benefici del professorat, per a la millora i el reconeixement dels docents. No ha de ser quelcom temut que posi a la defensiva mestres i professors davant d’uns possibles efectes negatius. Tanmateix, el sol fet d’establir aquesta alerta ja és un símptoma que els antecedents en aquest camp han estat problemàtics. El primer que cal aclarir, doncs, n’és la finalitat. Així, per exemple, l’avaluació docent no hauria de vincular-se al rendiment de l’alumnat ni, tampoc, esdevenir un instrument per acomiadar professors. Al llarg de la carrera professional, els docents han de poder disposar d’una detallada referència del que s’espera d’ells més enllà del mer acompliment de les funcions atribuïdes. És necessari un instrument de comparació amb les successives etapes en la seva evolució i creixement: el Marc de Competències Professionals Docents (MCPD). Aquest ha de ser robust tècnicament, pràctic per a la seva aplicació i consensuat políticament.
Índex
Introducció Capítol 1. Qualitat docent1. Centrem la qüestió: orientació i reptes2. La qualitat docent en el marc dels sistemes d’assegurament de la qualitat3. Les diferents etapes en la professió: la carrera docent Capítol 2. Temes clau en l’avaluació de la docència1. Avaluació per a la millora versus avaluació per a l’acreditació2. Avaluació individualitzada versus avaluació de l’ensenyament - equip docent3. Relació entre l’avaluació del professorat i l’avaluació del centre4. Avaluació obligatòria versus avaluació voluntària5. Què s’ha d’avaluar de la docència?6. Qui ha d’avaluar la docència?7. Mètodes d’avaluació8. Reconeixement i incentius. El controvertit sistema del PPR9. Tensió entre avaluació i control10. Etapes de l’avaluació docent Capítol 3. Les competències professionals docents i directives1. Anàlisi de diferents propostes de competències docents2. Formulació d’un perfil competencial docent3. Altres funcions, responsabilitats i encàrrecs docents4. Formulació d’un perfil competencial directiu Capítol 4. Desplegament de les competències professionals docents1. Desagregació de les competències docents en dimensions2. Desagregació de les dimensions en criteris i indicadors3. Concreció dels indicadors en evidències segons les etapes i els nivells de progressió docent Capítol 5. Desplegament de les competències professionals directives1. Desagregació de les competències directives en dimensions2. Desagregació de les dimensions en criteris i indicadors3. Concrecions dels indicadors en evidències segons les etapes i els nivells de progressió directiva Capítol 6. Estratègies avaluatives en el marc de competències dels docents1. Variables de selecció per a l’avaluació2. Variables de selecció per a la formació3. Exemplificacions d’avaluació4. Exemplificacions de formació Capítol 7. Avaluació de l’ensenyament1. Factors fonamentals per a l’avaluació de l’ensenyament2. Indicadors que integren els 6 factors fonamentals de la qualitat de l’ensenyament3. Rúbriques4. Estratègies per a l’avaluació5. Temporització de les actuacions Bibliografia
El llibre Les competències docents. L’escàlem professional tracta d’aquests aspectes i reflexiona sobre la viabilitat que les administracions públiques estableixin un MCPD negociat amb les organitzacions socials que respongui a aquesta necessitat. Igualment, desgrana els aspectes tècnics que li proporcionen una arquitectura sòlida i ofereix exemples per a la seva aplicació a la pràctica.
Índex
Introducció Capítol 1. Qualitat docent1. Centrem la qüestió: orientació i reptes2. La qualitat docent en el marc dels sistemes d’assegurament de la qualitat3. Les diferents etapes en la professió: la carrera docent Capítol 2. Temes clau en l’avaluació de la docència1. Avaluació per a la millora versus avaluació per a l’acreditació2. Avaluació individualitzada versus avaluació de l’ensenyament - equip docent3. Relació entre l’avaluació del professorat i l’avaluació del centre4. Avaluació obligatòria versus avaluació voluntària5. Què s’ha d’avaluar de la docència?6. Qui ha d’avaluar la docència?7. Mètodes d’avaluació8. Reconeixement i incentius. El controvertit sistema del PPR9. Tensió entre avaluació i control10. Etapes de l’avaluació docent Capítol 3. Les competències professionals docents i directives1. Anàlisi de diferents propostes de competències docents2. Formulació d’un perfil competencial docent3. Altres funcions, responsabilitats i encàrrecs docents4. Formulació d’un perfil competencial directiu Capítol 4. Desplegament de les competències professionals docents1. Desagregació de les competències docents en dimensions2. Desagregació de les dimensions en criteris i indicadors3. Concreció dels indicadors en evidències segons les etapes i els nivells de progressió docent Capítol 5. Desplegament de les competències professionals directives1. Desagregació de les competències directives en dimensions2. Desagregació de les dimensions en criteris i indicadors3. Concrecions dels indicadors en evidències segons les etapes i els nivells de progressió directiva Capítol 6. Estratègies avaluatives en el marc de competències dels docents1. Variables de selecció per a l’avaluació2. Variables de selecció per a la formació3. Exemplificacions d’avaluació4. Exemplificacions de formació Capítol 7. Avaluació de l’ensenyament1. Factors fonamentals per a l’avaluació de l’ensenyament2. Indicadors que integren els 6 factors fonamentals de la qualitat de l’ensenyament3. Rúbriques4. Estratègies per a l’avaluació5. Temporització de les actuacions Bibliografia
Siganos