CM 15- La práctica educativa en la primera infancia (3-6 años) Vol. II

En este segundo volumen, se aborda el período comprendido entre los 3 y los 6 años, haciendo hincapié en la importancia de contemplar el desarrollo del niño, desde un punto de vista global, integrando aspectos tan cruciales como, el afectivo-social, el sensorio-motriz, o el expresivo, con el fin de lograr una adecuada comprensión de esta etapa madurativa.

 Siguiendo la estructura del Vol. I., se hace un breve recorrido por las necesidades educativas, y las diversas problemáticas evolutivas que presenta el niño, así como, la importancia que tienen el tipo de respuestas dadas a las mismas.

 Este volumen, junto con el primero, pretende constituir un soporte para todas aquellas personas que viven y trabajan con niños. La intención es compartir una reflexión, acerca de aquello que los pequeños necesitan de sus padres y demás educadores, y de lo que éstos pueden aprender de ellos.

ÍNDICE

 INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1. NECESIDADES EDUCATIVAS DE3 A 6 AÑOS

1. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL
       1.1. El papel de la afectividad en el desarrollo integral del niño
       1.2. Las emociones
       1.3. La motivación
       1.4. El juego en educación infantil
       1.5. Habilidades sociales y competencia comunicativa

2. DESARROLLO SENSORIAL
       2.1. Visión
       2.2. Audición
       2.3. Tacto
       2.4. Olfato y gusto

3. DESARROLLO MOTRIZ
       3.1. Motricidad gruesa
       3.2. Motricidad fina
       3.3. Lateralidad
       3.4. Relaciones espaciales
       3.5. Organización temporal

4. DESARROLLO COGNITIVO: EXPANSIÓN INTELECTUAL
       4.1. Trabajar con la información

5. DESARROLLO DELA EXPRESIÓN YEL LENGUAJE
       5.1. El niño de3 a4 años
       5.2. El niño de4 a5 años
       5.3. El niño de5 a6 años

6. CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
       6.1. Conductas a seguir en el desarrollo afectivo-social del niño
       6.2. Pautas a observar en el desarrollo sensorial del niño
       6.3. Propuestas de actividades para el desarrollo motriz
       6.4. Ejercicios para el desarrollo cognitivo
       6.5. Estrategias de intervención en el desarrollo de la expresión y el lenguaje

CAPÍTULO 2. LOS CIMIENTOS DE UNA BUENA EDUCACIÓN

1.LA IMPORTANCIA DELAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS:
      1.1 LA VULNERABILIDAD INFANTIL

2. LAS CONDICIONES QUE IDENTIFICAN A NIÑOS DE ALTO RIESGO
       2.1. Aspectos biológicos
       2.2. Aspectos psicológicos
       2.3. Aspectos sociales

3. PROCESOS DE APRENDIZAJE: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

4. EMOCIÓN FRENTE A INTELECTO
       4.1. El contexto del desarrollo emocional
       4.2. Educar las emociones y su aprendizaje

CAPÍTULO 3.LA CONTINUIDAD FAMILIA-ESCUELA
1. EL FOMENTO DELA COMUNICACIÓN
       1.1. La escuela y la familia del niño
       1.2. Errores más frecuentes de interacción
2. PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
       2.1. Definición de conflicto
       2.2. Detección y confrontación de conflictos
3. MODELACIÓN DELA CONDUCTA
       3.1. Sensibilización y bidireccionalidad
       3.2. Conciencia de identidad
4. ORIENTACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR: EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
       4.1. El equipo multiprofesional y la escuela
       4.2. Relación equipo multiprofesional-profesor de aula
5. CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
       5.1. Propuestas de actividades para trabajar la resolución de conflictos
       5.2. Pautas a observar en la modelación de la conducta

 CAPÍTULO 4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO
1. EL IMPACTO DELA EDUCACIÓN ENNIÑOS DE3 A6 AÑOS
2. MECANISMOS DE ADAPTACIÓN Y DEFENSA
3. EL ARTE DELA CONVIVENCIA
4. DELA TEORÍA ALA PRÁCTICA

 BIBLIOGRAFÍA