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CFP 19- Enseñar a pensar históricamente Ampliar

CFP 19- Enseñar a pensar históricamente

Gemma Tribó Traveria


ISBN: 84-96108-22-8 · 
2005 · 16x23 cm · 222pp

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CFP 19

99 artículos disponibles

19,65 €

El libro plantea la interacción archivística-educación y la innovación de la didáctica de la historia a partir de la utilización de las fuentes documentales de archivo. Analiza la acción didáctica de los archivos, las variables derivadas de la utilización didáctica de fuentes primarias documentales y el diálogo entre fuentes primarias y secundarias para que el alumno aprenda a aprender y adquiera autonomía cognitiva. La creación de servicios didácticos en los archivos facilitaría la consecusión de estos objetivos. Las reflexiones se ilustran con casos prácticos y ejemplos concretos. El mayor valor educativo de la utilización de fuentes primarias en la enseñanza de la historia es que el alumno aprenda a pensar históricamente. Convertir el método de investigación del historiador en estrategia didáctica para el aprendizaje es osar educar en la duda y en la libertad, es entender que el mundo es una obra humana. Ello aleja a los jóvenes de construcciones doctrinarias o míticas, y les enseña a pensar la sociedad como una realidad dinámica en constante transformación. En síntesis, el libro propone una manera de entender la didáctica y los contenidos de la historia escolar en la que la mirada al pasado y el análisis  del presente ayudan a concebir la historia como instrumento para pensar el futuro y percibir el deber ético que todos debemos trabajar para mejorar el mundo, ya que éste es producto de nuestros actos y no resultado del azar o de extrañas providencias.


ÍNDICE

Introducción

1.- Los retos de la didáctica de la historia

2.- Enseñar a investigar: un paradigma docente

3.- De la investigación a la docencia

4.- Archivos,ciudadanía y educación

5.- Acción didáctica de los archivos y currículum escolar

6.- Los servicios didácticos de los archivos

7.- La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes

8.- Experiencias didácticas con fuentes primarias

9.- La historia contra los mitos o construir didáctica de la historia para el siglo XXI                           

     (conclusiones)

10.- Bibliografía