CFP 06- Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria

El libro se divide en diez capítulos que desgranan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales. Esta reflexión parte de la reconsideración del concepto de ciencia, de una visión crítica y alternativa de la sociedad, d eun profundo respeto por la personalidad de los alumnos y de un interés declarado por el saber.

Los autores conceden especial atención a la relación teoría-práctica con el convencimiento de que las reflexiones y actividades destinadas a ampliar, resituar o reconstruir el conocimiento deberían traducirse en comportamientos sociales deseados. 

ÍNDICE

Capítulo 1. El currículo de ciencias sociales

       1. La enseñanza dela Geografíay dela Historia
       2. El currículo enla LOGSE
       3. El currículo del conocimiento del Medio enla Educación Primaria
       4. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia enla ESO
       5. El currículo de Ciencias Sociales del Bachillerato
           Actividades

 Capítulo 2. Las finalidades de la educación social

      1. Las tradiciones epistemológicas en el campo científico y en el campo de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la segunda
          mitad del siglo XX  
      2. Las finalidades de las Ciencias Sociales. La educación para la democracia
          Actividades

 Capítulo 3. Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales

      1. Una teoría constructivista del aprendizaje. El conocimiento como producto social y como constructor personal
      2. El proceso de aprendizaje
      3. La interacción el aula como base del proceso didáctico
          Actividades

 Capítulo 4. La selección y secuenciación de los contenidos sociales

      1. Los contenidos de Ciencias Sociales en la enseñanza obligatoria
      2. La transposición Didáctica o Didáctica de las Ciencias sociales
      3. Los contenidos conceptuales
      4. Los contenidos procedimentales
      5. Los contenidos del currículo: Los valores, actitudes y normas
      6. Un instrumento para la organización de los contenidos: el mapa conceptual
      7. La secuenciación de los contenidos
          Actividades

 Capítulo 5. Estrategias de Enseñanza: los métodos interactivos

       1. ¿Qué estrategias o métodos de enseñanza predominan en las aulas de Geografía e Historia? ¿Cómo se perciben los aspectos
           metodológicos entre los diversos colectivos implicados en la docencia de las Ciencias Sociales?
       2. Estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje. Su relación con otros componentes del modelo clásico
       3. Las estrategias de enseñanza y la construcción del conocimiento
           Actividades

 Capítulo 6. La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales

      1. De una evaluación entendida como calificación a una evaluación como instrumento de aprendizaje
      2. La evaluación al servicio del aprendizaje: reflexiones, ejemplos e instrumentos para su puesta en práctica
          Actividades

 Capítulo 7. La formación del pensamiento social

      1. La formación del pensamiento social en la enseñanza secundaria
      2. El pensamiento crítico y la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales
          Actividades

 Capítulo 8. La enseñanza dela Geografíay la construcción del concepto de espacio

      1. Es espacio como dimensión del conocimiento social y objeto de enseñanza-aprendizaje
      2. La didáctica de la geografía y “sus falsas disyuntivas espaciales”
      3. ¿Cuál es el papel de los mapas en el proceso de enseñar a pensar el espacio?
          Actividades

 Capítulo 9. El tiempo histórico

      1. La enseñanza de la historia
      2. Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico
          Actividades

 Capítulo 10. Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales

       1. La situación actual
       2. La investigación sobre el profesor de Ciencias Sociales
       3. Las investigaciones sobre el alumno: qué sabe, qué aprende
           Actividades

Lecturas recomendadas
Referencias bibliográficas
Índice temático