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CE 80 - El currículum competencial (para la educación básica)
Jaume Sarramona
ISBN: 978-84-15212-64-5
2017 · 16x23 cm · 172 pp
Horsori pedagogíaColección Da VinciAnuario de psicologíaCuadernos de educaciónCE 80 - El currículum competencial (para la educación básica)
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Hasta el presente, las propuestas curriculares que se han formulado para la educación básica no han hecho de las competencias básicas su núcleo central, entre otras razones porque no se han entendido como auténticos objetivos curriculares, que demandan concreción y gradación en su formulación, y no una simple declaración de principios. Un currículum competencial debe ser un currículum donde las competencias básicas rijan las metas generales, y donde el resto de elementos: contenidos, actividades, recursos y evaluación se pongan al servicio de las mismas como garantías para su logro. Se puede afirmar que el currículum competencial llega tras un recorrido que alberga los avances pedagógicos realizados en las últimas décadas; no se trata de un salto en el vacío, ni de una simple moda. Prueba de ello es que el concepto de competencias ha penetrados en todos los niveles del sistema educativo de todo el mundo.
ÍNDICE Prólogo Capítulo 1. La planificación del currículum competencialLa necesaria clarificación conceptualLas competencias como objetivos curricularesUnas consideraciones sobre las competencias, todavíaCaracterísticas de las competencias básicasLas actividades metodológicas en un currículum competencialLa evaluación de los objetivos competenciales Capítulo 2. Las competencias básicas del ámbito lingüístico La lengua como base de todos los aprendizajesPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciaslingüísticasCriterios de evaluación de las competencias lingüísticas Capítulo 3. Las competencias básicas del ámbito matemáticoEl papel de las matemáticas en la vida cotidianaPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasmatemáticasCriterios de evaluación de las competencias matemáticas Capítulo 4. Las competencias básicas del ámbitocientífico-tecnológico Papel y naturaleza de las competencias científico-tecnológicasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciascientífico-tecnológicasCriterios de evaluación de las competencias científicotecnológicas Capítulo 5. Las competencias del ámbito social Naturaleza y variedad de las competencias del ámbito socialPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciassocialesCriterios de evaluación de las competencias sociales Capítulo 6. Las competencias básicas en el ámbito de laeducación físicaLa educación física como educación integralEl deporte como fuente de aprendizaje técnicoPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasfísicasCriterios de evaluación de las competencias físicas Capítulo 7. Las competencias básicas del ámbito artístico Las competencias del ámbito artístico también son básicasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasartísticasCriterios de evaluación de las competencias artísticas Capítulo 8. Las competencias básicas del ámbito ético-culturalCaracterísticas de las competencias éticasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciaséticasCriterios de evaluación de las competencias éticas Capítulo 9. Las competencias básicas del ámbito digitalEl papel de las herramientas digitales en el mundo actualPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasdigitalesCriterios de evaluación de las competencias digitales Capítulo 10. Las competencias básicas del aprender a aprender ¿En qué consiste el aprender a aprender?Principios metodológicos para el tratamiento de las competenciasvinculadas al aprender a aprenderCriterios de evaluación de las competencias de aprender aaprender Bibliografía citada
ÍNDICE Prólogo Capítulo 1. La planificación del currículum competencialLa necesaria clarificación conceptualLas competencias como objetivos curricularesUnas consideraciones sobre las competencias, todavíaCaracterísticas de las competencias básicasLas actividades metodológicas en un currículum competencialLa evaluación de los objetivos competenciales Capítulo 2. Las competencias básicas del ámbito lingüístico La lengua como base de todos los aprendizajesPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciaslingüísticasCriterios de evaluación de las competencias lingüísticas Capítulo 3. Las competencias básicas del ámbito matemáticoEl papel de las matemáticas en la vida cotidianaPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasmatemáticasCriterios de evaluación de las competencias matemáticas Capítulo 4. Las competencias básicas del ámbitocientífico-tecnológico Papel y naturaleza de las competencias científico-tecnológicasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciascientífico-tecnológicasCriterios de evaluación de las competencias científicotecnológicas Capítulo 5. Las competencias del ámbito social Naturaleza y variedad de las competencias del ámbito socialPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciassocialesCriterios de evaluación de las competencias sociales Capítulo 6. Las competencias básicas en el ámbito de laeducación físicaLa educación física como educación integralEl deporte como fuente de aprendizaje técnicoPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasfísicasCriterios de evaluación de las competencias físicas Capítulo 7. Las competencias básicas del ámbito artístico Las competencias del ámbito artístico también son básicasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasartísticasCriterios de evaluación de las competencias artísticas Capítulo 8. Las competencias básicas del ámbito ético-culturalCaracterísticas de las competencias éticasPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciaséticasCriterios de evaluación de las competencias éticas Capítulo 9. Las competencias básicas del ámbito digitalEl papel de las herramientas digitales en el mundo actualPrincipios metodológicos para el tratamiento de las competenciasdigitalesCriterios de evaluación de las competencias digitales Capítulo 10. Las competencias básicas del aprender a aprender ¿En qué consiste el aprender a aprender?Principios metodológicos para el tratamiento de las competenciasvinculadas al aprender a aprenderCriterios de evaluación de las competencias de aprender aaprender Bibliografía citada
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