CE 53- Matemáticas para todos. Enseñar en un aula multicultural

¿Debemos preocuparnos por la educación matemática en nuestras aulas? Todo indica que sí: las pruebas internacionales, las evaluaciones externas, los mensajes mediáticos. ¿Nos hemos adaptado a las novedades de los últimos años? ¿Conocemos las características de estos cambios?

La multiculturalidad es un hecho y seguirá en aumento. La educación matemática no es ajena al conflicto cultural. Conviene conocer las características de los cambios producidos y analizar posibles caminos para afrontarlos. A ellos se enfrentan tanto los maestros y profesores como los propios alumnos inmigrantes.

Tal como destaca Alan J. Bishop en el prefacio, el libro propone un enfoque diferente: ofrece una estrategia basada en desafiar a los estudiantes con actividades que cada uno puede abordar usando los conocimientos de su contexto cultural y social.

La primera parte del libro se dedica a la discusión y al análisis de los problemas en el aula de matemáticas. En la segunda parte, se presentan ideas nuevas, estrategias para ser utilizadas por el profesorado, basadas en dejar de lado el modelo deficitario y pasar al desafío, al reto matemático mediante actividades ricas para todos.

Los análisis y las propuestas que se presentan en este libro provocarán a buen seguro la reflexión y pueden servir para ayudar a maestros y profesores en el camino necesario de la innovación de su práctica.

ÍNDICE

Prefacio (Alan J. Bishop)

1. Introducción.

Primera parte: ¿tenemos un problema?

1. Las cosas como son. Pero…¿cómo son?

2. Diversidad de diversidades.

3. También en matemáticas.

4. ¿Qué piensan de todo esto los alumnos inmigrados?

5. ¿Qué piensan los maestros y profesores?

6. Evolución desde infantil hasta secundaria.

7. Equidad, también en matemáticas.

8. Enculturación matemática

9. La participación.

Segunda parte: ¿Cómo lo abordamos?

10. Puntos de partida

11. Pautas generales por etapas y ciclos educativos

12. Enculturación del currículum

13. Actividades ricas, contextualizadas, en entornos cooperativos.

14. Proyectos e investigaciones matemáticas.

15. Evaluar para mejorar.

16. Actitudes del profesor.

17. Actuaciones desde el centro educativo.

18. Para acabar.

Bibliografía