Ampliar
- Sacar de mis favoritos
- Agregar este producto a mis favoritos
- Imprimir
CM 88 - Neurociència de la lectura
Montse Garcia Ortiz
ISBN: 978-84-127190-1-7
2023 · 16x24 cm · 144 pp
Ampliar
En aquest llibre, la psicòloga Montserrat Garcia ens introdueix al món de la lectura des del coneixement pràctic que li ofereix la dislèxia que va patir el seu fill petit y el coneixement expert que ofereixen les perspectives cognitives i les darreres aportacions de la neurociència. Amb un exercici de síntesi i un gran esforç per centrar-se en allò més nuclear, l’autora vol facilitar a pares i a educadors la comprensió del procés de la lectura, copsar la meravella del cervell lector i entendre en quin punt es troben els infants a cada pas del seu aprenentatge de la lectura. Ens explicarà per què és necessari que els nostres fills i alumnes esdevinguin bons lectors i com els podem ajudar a aconseguir-ho, així com què significa llegir bé, quina dificultat pot amagar aquest procés, com podem fer-lo més fàcil i plaent i quina relació hi ha entre les controvertides velocitat i comprensió lectora. Si aquest llibre esdevé motor i suport dels qui acompanyeu als qui comencen el bonic viatge d’esdevenir lectors i gaudir-ne, haurem aconseguit el nostre objectiu.
ÍNDEX PròlegEl perquè d’aquest llibreLa llavor d’aquest llibre Capítol 1: La lectura1. La lectura i Sòcrates2. La lectura i la ciencia Capítol 2: La neurociència1. El sistema nerviós2. La química de l’aprenentatge2.1. La serotonina2.2. La dopamina2.3. La noradrenalina3. Sobre les neurones mirall4. Sobre l’aprenentatge i l’esforç5. Restablir l’associació entre aprenentatge i plaer Capítol 3. Mapa del cervell lector1. Wernicke i la comprensió del llenguatge2. Broca i la producció del llenguatge3. Les amígdales4. L’hipocamp5. El tàlem Capítol 4. Les claus que obren la porta de l’aprenentatge1. L’atenció2. La memoria Capítol 5. La neuroplasticitat1. No vam néixer per llegir Capítol 6. El cervell lector1. La descodificació2. La comprensió2.1. El patchwork cerebral2.2. Ensenyar a llegir un jeroglífic3. Etapes en l’aprenentatge de la lectura4. Lectura: què cal esperar i demanar a cada edat? Capítol 7. Ensenyar a llegir, per on comencem?Les prèvies de la lectura1. Les funcions executives2. Les habilitats lingüístiques3. Les estratègies del pensament4. Les habilitats comunicatives Capítol 8: Models d’ensenyament de la lectura: global o analítica? Capítol 9: La proposta de Glifing1. El principi alfabètic2. Les estructures silꞏlàbiques2.1. Primeres paraules2.2. Paraules funció2.3. Les no-paraules3. La morfologia3.1. La hipòtesi dels primitius lèxics3.2. La hipòtesi componencial4. Idoneïtat dels exercicis5. Automatització de la descodificació5.1. Què passa quan no automatitzem els microprocessos? Capítol 10: Què vol dir llegir bé?1. Fluïdesa lectora2. Precisió lectora3. Comprensió lectora4. Per què mesurem i què mesurem?4.1. Per què cal mesurar el nivell lector dels alumnes?4.2. Quines variables mesurem?4.3. El Glifel Capítol 11: La comprensió lectora1. La imatge mental2. Treballar la comprensió lectora Capítol 12: Algunes consideracions finals1. Com més bé llegeixes, més t’agrada llegir2. Atendre la diversitat: la clau a les escoles3. Si costa llegir, no cal buscar culpable, sinó solucions Annex 1: La imatge mentalAnnex 2: Exemples de sessions Referències bibliogràfiques
ÍNDEX PròlegEl perquè d’aquest llibreLa llavor d’aquest llibre Capítol 1: La lectura1. La lectura i Sòcrates2. La lectura i la ciencia Capítol 2: La neurociència1. El sistema nerviós2. La química de l’aprenentatge2.1. La serotonina2.2. La dopamina2.3. La noradrenalina3. Sobre les neurones mirall4. Sobre l’aprenentatge i l’esforç5. Restablir l’associació entre aprenentatge i plaer Capítol 3. Mapa del cervell lector1. Wernicke i la comprensió del llenguatge2. Broca i la producció del llenguatge3. Les amígdales4. L’hipocamp5. El tàlem Capítol 4. Les claus que obren la porta de l’aprenentatge1. L’atenció2. La memoria Capítol 5. La neuroplasticitat1. No vam néixer per llegir Capítol 6. El cervell lector1. La descodificació2. La comprensió2.1. El patchwork cerebral2.2. Ensenyar a llegir un jeroglífic3. Etapes en l’aprenentatge de la lectura4. Lectura: què cal esperar i demanar a cada edat? Capítol 7. Ensenyar a llegir, per on comencem?Les prèvies de la lectura1. Les funcions executives2. Les habilitats lingüístiques3. Les estratègies del pensament4. Les habilitats comunicatives Capítol 8: Models d’ensenyament de la lectura: global o analítica? Capítol 9: La proposta de Glifing1. El principi alfabètic2. Les estructures silꞏlàbiques2.1. Primeres paraules2.2. Paraules funció2.3. Les no-paraules3. La morfologia3.1. La hipòtesi dels primitius lèxics3.2. La hipòtesi componencial4. Idoneïtat dels exercicis5. Automatització de la descodificació5.1. Què passa quan no automatitzem els microprocessos? Capítol 10: Què vol dir llegir bé?1. Fluïdesa lectora2. Precisió lectora3. Comprensió lectora4. Per què mesurem i què mesurem?4.1. Per què cal mesurar el nivell lector dels alumnes?4.2. Quines variables mesurem?4.3. El Glifel Capítol 11: La comprensió lectora1. La imatge mental2. Treballar la comprensió lectora Capítol 12: Algunes consideracions finals1. Com més bé llegeixes, més t’agrada llegir2. Atendre la diversitat: la clau a les escoles3. Si costa llegir, no cal buscar culpable, sinó solucions Annex 1: La imatge mentalAnnex 2: Exemples de sessions Referències bibliogràfiques
Siganos