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CA 57 - Reflexión y práctica pedagógica
Jaume Sarramona, Toni J. Colom, Gonzalo Vázquez
ISBN: 978-84-126167-3-6
2023 · 16x23 cm · 156 pp
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La presente obra se integra en el contexto de los estudios teóricos acerca de la educación, porque en educación lo teórico se integra como un aspecto más de la práctica pedagógica. Hablar de teoría en los estudios pedagógicos es simplemente buscar las bases, es decir, fundamentar el inicio de la práctica que, evidentemente, puede cambiar o refrendar los postulados teóricos de donde emergió. Y, dentro del marco teórico, destacan los procesos cognitivos que el hecho de educar debe poner en juego. Luego viene la práctica reflexionada, la que corresponde a los profesionales de la educación. Esta debe incluir su revisión constante para alcanzar las metas valiosas que se propone conseguir. Todo en un círculo constante de reflexión en la acción.
ÍNDICE PRÓLOGO Capítulo 1. La Teoría de la Educación o el conocimiento educativo.Perspectivas y límitesToni J. Colom Cañellas1. Qué se entiende por Teoría y por Teoría de la Educación2. La valoración epistemológica de la Teoría de la Educación2.1. Mario Bunge2.2. Karl Popper2.3. Una epistemología cualitativa: la complejidad2.4. En conclusión3. Qué sentido de educación emerge desde la Teoría3.1. La materialidad de la educación3.2. La reflexividad educativa3.3. La educación como tecnología3.4. Complejidad y educación4. Una reflexión finalBibliografía Capítulo 2. De la teoría a la práctica de la educación:principios y estrategias cognitivas para conocer el mundoGonzalo Vázquez Gómez1. La relación entre teoría y práctica de la educación2. Como aprendemos a pensar.Principios y procesos de aprendizaje en la educación2.1. Los principios básicos del conocer:el problema, la reflexión y la acción2.2. Aprender mediante la resolución de problemasy mediante la simulación2.3. El compromiso de la teoría y la tecnología:saber y hacer2.4. El aprendizaje y el pensamiento dialógicos:cognición dialogada y situada2.5. Aprender desde la observación:la imitación y el modelamiento2.6. Llegar a pensar lo no prescrito: lo todavía no pensado2.7. La interacción entre razón y emoción2.8. La aportación del aprendizaje virtualal conocimiento del mundo2.9. Al final del proceso del aprender el mundo:aprendizaje profundo, autoconocimientoy autorregulación3. A modo de síntesis:algunos principios de la relación entre teoría y práctica4. Y para concluir: teoría, tecnología y práctica de la educaciónde la mano por un estrecho senderoBibliografía Capítulo 3. La materialización de la educaciónJaume Sarramona López1. Planificación de la acción educativa1.1. ¿Por qué hay que educar?1.2. ¿Para qué hay que educar?1.3. ¿Con qué estrategias y recursos hay que educar?1.4. ¿Cómo evaluar procesos y resultados de la educación?2. Aplicación Bibliografía Sobre los autores
ÍNDICE PRÓLOGO Capítulo 1. La Teoría de la Educación o el conocimiento educativo.Perspectivas y límitesToni J. Colom Cañellas1. Qué se entiende por Teoría y por Teoría de la Educación2. La valoración epistemológica de la Teoría de la Educación2.1. Mario Bunge2.2. Karl Popper2.3. Una epistemología cualitativa: la complejidad2.4. En conclusión3. Qué sentido de educación emerge desde la Teoría3.1. La materialidad de la educación3.2. La reflexividad educativa3.3. La educación como tecnología3.4. Complejidad y educación4. Una reflexión finalBibliografía Capítulo 2. De la teoría a la práctica de la educación:principios y estrategias cognitivas para conocer el mundoGonzalo Vázquez Gómez1. La relación entre teoría y práctica de la educación2. Como aprendemos a pensar.Principios y procesos de aprendizaje en la educación2.1. Los principios básicos del conocer:el problema, la reflexión y la acción2.2. Aprender mediante la resolución de problemasy mediante la simulación2.3. El compromiso de la teoría y la tecnología:saber y hacer2.4. El aprendizaje y el pensamiento dialógicos:cognición dialogada y situada2.5. Aprender desde la observación:la imitación y el modelamiento2.6. Llegar a pensar lo no prescrito: lo todavía no pensado2.7. La interacción entre razón y emoción2.8. La aportación del aprendizaje virtualal conocimiento del mundo2.9. Al final del proceso del aprender el mundo:aprendizaje profundo, autoconocimientoy autorregulación3. A modo de síntesis:algunos principios de la relación entre teoría y práctica4. Y para concluir: teoría, tecnología y práctica de la educaciónde la mano por un estrecho senderoBibliografía Capítulo 3. La materialización de la educaciónJaume Sarramona López1. Planificación de la acción educativa1.1. ¿Por qué hay que educar?1.2. ¿Para qué hay que educar?1.3. ¿Con qué estrategias y recursos hay que educar?1.4. ¿Cómo evaluar procesos y resultados de la educación?2. Aplicación Bibliografía Sobre los autores
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