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HM 16 - Síndrome de Gilles de la Tourette y educación escolar. Dificultades y adaptaciones Ampliar

HM 16 - Síndrome de Gilles de la Tourette y educación escolar. Dificultades y adaptaciones

Ramon Pujades i Beneit

ISBN: 978-84-120519-2-6
2019 · 15x23 cm · 196 pp

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HM 16

98 artículos disponibles

18,00 €

Este libro quiere ser una aportación a un necesario camino de mejora para informar al personal educador sobre las características de uno de los trastornos neurológicos menos conocido entre nosotros, que es el Síndrome de Gilles de la Tourette.
Se aporta información sobre las posibles estrategias o adaptaciones, que son necesarias para gestionar de la mejor forma posible el proceso educativo de los chicos y las chicas con esta condición, evitar errores que repercutan negativamente en su formación, facilitarles un progreso adecuado, y abrirles camino hacia la formación no obligatoria que escojan, y posibilitarles un razonable éxito profesional y personal.
 
 
ÍNDICE
Agradecimientos
Unos testimonios
Prefacio
Introducción
Algunos datos del trabajo de campo
 
PRIMERA PARTE
El SÍNDROME DE GILLES DE LA TOURETTE
 
1. ¿Qué es el Síndrome de Gilles de la Tourette?
2. Trastornos asociados
3. Aparición de los síntomas
4. Características de los síntomas
5. Causas
6. Los síntomas más frecuentes
7. Evolución de los síntomas. Agudización y mejora.
8. Consecuencias
9. Síntomas asociados al consumo de medicamentos
10. Tratamiento
 
SEGUNDA PARTE
IMPLICACIONES EDUCATIVAS ESCOLARES
 
Capítulo 1
I mpacto del ST en el funcionamiento social
1. Incomprensión
2. Aislamiento
3. Acoso
4. Hasta dónde se puede llegar
5. Calidad de vida
6. La disciplina. Premios y castigos
 
Capítulo 2
I mpacto del ST en el funcionamiento académico
1. El alumnado
2. El profesorado
 
Capítol 3
Los “puntos fuertes” del alumnado con el ST
 
Capítulo 4
Estrategias, adaptaciones
1. Aspectos generales
2. Errores a evitar
3. Estrategias antes de incorporarse a la escuela
 
Capítulo 5
Estrategias de relación escuela-familia
 
Capítulo 6
Estrategias del personal educador
1. Estrategias del profesorado
2. El psicólogo escolar, el pedagogo, el terapeuta,
el maestro de educación especial
3. El personal no docente
4. Destinación a un grupo especial
5. Destinación a una escuela de educación especial
6. Cambio de escuela
 
Capítulo 7
Estrategias del alumnado
1. Grado de conciencia
2. Saber explicarse
3. Estrategias del afectado o afectada
4. La supresión de los tics
5. Salir del aula
 
Capítulo 8
E strategias socializadoras
1. Aspectos generales
2. Estrategias para evitar el acoso
3. Estrategias del afectado en el recreo
4. Estrategias del afectado en el comedor
5. Estrategias del afectado en los tiempos
desestructurados
6. Los ataques de rabia
 
Capítulo 9
Estrategias para los problemas académicos
1. Adaptaciones aconsejadas para el aprendizaje
2. La programación de las horas de clase
3. Los cambios
4. Qué sitio ocupar en el aula
5. Adaptaciones para los problemas de organización
6. Adaptaciones para los problemas de atención
7. Adaptaciones para la lengua escrita
8. Adaptaciones para los ejercicios y deberes
9. Adaptaciones para los exámenes
10. Adaptaciones para las preguntas ante la clase
11. Un ejemplo imaginativo
 
Capítol 10
Éxitos y fracasos
1. Estrategias que han funcionado
2. Fracasos
3. Carencias
 
Capítulo 11
Conclusiones
 
Capítulo 12
Propuestas de transformación
1. La actitud del profesorado
2. La formación del profesorado
3. Los recursos humanos especializados
4. El trabajo en equipo
5. La participación de las familias
6. El papel del alumnado afectado
 
APÉNDICE
 
1. Un testimonio relevante
2. Propuesta de guion para una hora de tutoría
para informar a los compañeros sobre el ST
3. Propuesta de protocolos a seguir
4. Redacción de documentos
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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