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CE 98 - Revolución tecnológica e innovación docente Ampliar

CE 98 - Revolución tecnológica e innovación docente

Maria Chiara Marullo y Belén Andrés Segovia

ISBN: 978-84-17994-63-1
2021 · 16x23 cm · 140 pp

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CE 98

100 artículos disponibles

19,00 €

Los avances tecnológicos se están sucediendo a una velocidad vertiginosa que, en muchos casos, supera nuestra capacidad de poder comprenderlos. La revolución tecnológica que propone la Cuarta Revolución Industrial viene a acuñar la expansión de herra­mientas clásicas, adaptadas a las necesidades actuales que presen­ta una ciudadanía que ya no es local, sino global. La innovación en la educación cumple, en este sentido, un papel protagonista, y se convierte de este modo en la base donde se cimentará el futuro de la economía y de la sociedad.
 
En este camino, los docentes se convierten en los transmiso­res del conocimiento y los principales actores de este proceso de transformación, a fin de garantizar la creación de una sociedad más inclusiva, resiliente, sostenible y, cómo no, digitalizada. Sin embar­go, su presencia en un aula híbrida (presencial-virtual) no podrá entenderse sin la existencia de un sujeto receptor de la informa­ción: el alumnado. A todos ellos hará referencia el presente estu­dio, respondiendo a tres cuestiones que son claves para afrontar estos nuevos desafíos: cómo la revolución tecnológica y los nuevos acontecimientos han impulsado la educación digital, qué agentes se verán implicados en este proceso y cuáles son algunos de los resultados de su implementación. Todos ellos serán aplicables a cualquier sistema o centro educativo. De forma adicional, este li­bro nos ofrece algunos ejemplos de cómo empezar este proceso de transformación en el aula, convirtiendo su aplicación práctica en un tema sencillo, accesible y de suma actualidad.
 
Índice
 
Prólogo
Francisco Javier Zamora Cabot
 
Introducción
 
Capítulo 1
Innovación en la educación superior
Belén Andrés Segovia
1. Introducción
2. Evolución del sector educativo
3. La cuarta revolución industrial
3.1. Ámbito subjetivo: docente, estudiante y máquina
3.2. La oportunidad de innovar ante la Revolución 4.0
3.3. El aumento de las plataformas
3.4. La Educación 4.0
3.5. Educación digital en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
4. Una crisis originariamente sanitaria que genera una crisis
del modelo educativo clásico
5. El futuro de la educación superior
5.1. Un escenario incierto
5.2. Reducción de las limitaciones geográficas y horarias
5.3. Aulas-vivienda
5.4. La transición digital y el Pacto Verde
6. Conclusiones
7. Bibliografía
 
Capítulo 2
La brecha digital en la innovación docente
Federico Arnau Moya
1. Introducción
2. El concepto de brecha digital
2.1. Primera brecha digital o brecha de acceso
2.2. Segunda brecha digital o brecha didáctica
2.3. Brecha geográfica o de infraestructura
2.4. Brecha de género
3. Estretegias para disminuir la brecha digital
3.1. Free basics
3.2. Constelaciones de satélites
3.3. Un portátil por niño
3. 4. El servicio universal de telecomunicaciones
4. A modo de conclusiones
5. Bibliografía
 
Capítulo 3
La adaptación de las universidades y del profesorado a la docencia
no presencial síncrona: algunas reflexiones al hilo de la COVID-19
Pedro Chaparro Matamoros
1. Consideraciones preliminirares: delimitación del marco de estudio
2. La responsabilidad de las universidades en el éxito de la
docencia no presencial síncrona
2.1. La provisión de una infraestructura técnica adecuada para
la impartición fluida de la docencia
2.2. La provisión de recursos que permitan al profesorado conectarse
a las sesiones no presenciales síncronas y llevarlas a cabo
2.3. La oferta al profesorado de formación de calidad en el puesto de trabajo
3. La adaptación del profesorado de las universidades presenciales
a la docencia no presencial síncrona
3.1. Problemas informáticos y/o tecnológicos
3.2. La ausencia de feedback por parte del alumnado
3.3. La estandarización de la enseñanza universitaria
3.4. ¿Dónde quedan las competencias y habilidades del
denominado “Plan Bolonia”?
3.5. La dudosa fiabilidad de la evaluación del aprendizaje
llevada a cabo mediante una plataforma online
 
Capítulo 4
El alumno ante la docencia online
Desamparados Segura Palomar
1. Introducción
2. Aspectos positivos de la docencia online, desde la perspectiva
del alumnado
3. Las principales desventajas de la docencia online
4. Conclusiones
5. Bibliografía
 
Capítulo 5
Las actividades online adaptadas a la enseñanza universitaria
en la era digital
José Carlos Pedrosa López
1. Introducción
2. Competiciones online de estudiantes universitarios
3. El blog como instrumento para generar debate académico
4. Los programas Student Response Systems (SRS):
la actividad digital Kahoot!
5. La gamificación del aprendizaje: la ludoteca digital
6. Conclusiones
7. Bibliografía
 
Capítulo 6
La gamificación en la enseñanza
Juan José Periago Morant
1. Introducción
2. Innovar en las clases de derecho. ¿Es preciso? ¿Qué es innovar?
3. La motivación
4. Metodologías docentes y nuevas tecnologías: en particular
las ciencias jurídicas
5. El diseño de una experiencia de gamificación en una asignatura
jurídica: el proyecto Iusfugit
6. Bibliografía
 
Capítulo 7
Las nuevas tecnologías para las clínicas jurídicas legislativas
Julia Carceller Stella
María Chiaria Marullo
1. Introducción
2. La educación jurídica clínica con perspectiva en la creación
de la norma
3. Las posibilidades de las nuevas tecnologías en el trabajo de
las clínicas legislativas
4. Conclusiones
5. Bibliografía
 
Capítulo 8
Innovación en marketing como consecuencia de la pandemia
Hermes Ulises Prieto Mora
1. Introducción
2. Aprendizajes de la pandemia desde los estudios de marketing
3. Conclusiones