CE 44- La observación como instrumento de mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas

Este volumen presenta al profesorado que se dedica a la enseñanza de una L2 una fundamentación teórica y diversas experiencias prácticas de observación en el aula. Sus principales objetivos son:

• Presentar el marco teórico y las ventajas de la observación con el fin de mejorar la práctica docente en el aula de L2.
• Describir experiencias concretas de observación en el aula en diferentes segundas lenguas y distintos niveles educativos para fomentar la reflexión entre el profesorado en activo, futuros profesionales de la enseñanza e investigación.
• Proporcionar los instrumentos adecuados para posibilitar que el profesorado se convierta en investigador de su práctica docente.
• Reflexionar sobre los resultados obtenidos en una encuesta al profesorado de distintos niveles educativos para analizar sus opiniones, creencias y actitudes hacia la observación en el aula y ofrecer conclusiones sobre le papel que el profesorado asigna a esta práctica.

Los contenidos presentan el campo de la observación en relación con la enseñanza-aprendizaje de lenguas, aunque son el alemán y el inglés como lenguas extranjeras los principales focos de atención de esta obra. Sin embargo, es importante destacar que las conclusiones vertidas son aplicables no sólo a las lenguas extranjeras, sino también a las lenguas oficiales del Estado español (tanto la lengua mayoritaria como las minoritarias). Finalmente, consideramos que este libro puede resultar de interés para todo docente de lenguas, sea cual sea el nivel educativo.

INDICE

   Introducción

•  Capítulo 1 - ¿Qué se puede observar en el aula? Un programa de observación en el aula para la formación inicial del profesorado
• Capítulo 2 - Triangulación y construcción de intersubjetividad en los procesos de observación
• Capítulo 3 - La observación en el aula como base para la mejora de la práctica docente
• Capítulo 4 - La observación en la formación permanente: áreas para la reflexión e instrumentos para la observación
• Capítulo 5 - Los alumnos y los profesores como observadores: percepciones y diferencias al analizar la correción de errores
• Capítulo 6 - Opiniones, creencias  y actitudes del profesorado de L2 hacia la observación