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CM105 - Situaciones de aprendizaje globalizadas
Clara Pelegrín Bonet
ISBN: 978-84-129850-8-5
2026 · 16x24 cm · 184 pp
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2026 · 16x24 cm · 184 pp
La sociedad y la escuela son cambiantes, y los maestros vivimos, a lo largo de nuestra carrera, momentos de incertidumbre que nos invitan a evolucionar. La educación ha experimentado, recientemente, un cambio de paradigma, y los cambios son oportunidades. En este libro, he reunido todos los frutos que he recogido durante una de las etapas de mayor transformación profesional que he vivido. Una etapa repleta de aprendizajes y llena de riqueza, pero también con un montón de incógnitas por resolver. Un trayecto que se inició con una pregunta que, quizás, tú también te hayas formulado en más de una ocasión:¿Por dónde empiezo? Tienes en tus manos una guía práctica para hacer entrar en el aula el mundo que nos rodea a través de situaciones de aprendizaje globalizadas, ilustrada con vivencias reales y acompañada de recursos para transformar tu práctica docente. Un diálogo de tú a tú, entre maestros; una conversación en la que deseo que puedas encontrar las respuestas que buscas y que estas te den impulso para seguir al pie del cañón dando lo mejor de ti.
ÍNDICE Presentación Capítulo 1¿Qué hay detrás de las situaciones de aprendizaje globalizadas?1. El nuevo currículo2. El Marco Social Constructivista3. El Método Científico4. Estructura de trabajo para el aula Capítulo 2La importancia de hacer buenas preguntas1. ¿Cómo plantear preguntas que faciliten la indagación?2. El rol de los mediadores3. Estrategias para hacer buenas preguntas4. Mantener vivo el vínculo Capítulo 3Hagamos visible el pensamiento de los alumnos1. Las ideas previas son la clave2. ¿Cómo creamos un entorno favorable?3. ¿Qué preguntar?4. Evidenciar el pensamiento divergente Capítulo 4¿Cómo estructuramos la situación de aprendizaje?1. Transformar las teorías en preguntas investigables2. Ideas prácticas para aprender a hacer buenas preguntas de forma progresiva3. Dinámicas de aula para agrupar las teorías4. Iniciar la red de conexiones Capítulo 5La búsqueda de evidencias1. ¿Cómo encontrar respuesta a las preguntas investigables?2. ¿Qué propuesta es más adecuada en cada ocasión?3. ¿Y el trabajo sistemático, para cuándo? Capítulo 6La evaluación nos hace crecer1. ¿Qué entendemos por evaluar y qué nos aporta?2. ¿Cuándo evaluar?3. ¿Cómo evaluar?4. El error como parte fundamental para el aprendizaje Capítulo 7Con la indagación dialógica se aprende más y mejor1. ¿Qué entendemos por indagación dialógica?2. No olvidemos la construcción social de significados Capítulo 8El producto final como elemento vertebrador1. El producto final, una meta colectiva Capítulo 9Una mirada inclusiva 1. Las situaciones de aprendizaje globalizadas, una medida de apoyo universal2. Actividades competenciales y multinivel Capítulo 10¿Qué debe tener el espacio del aula? Capítulo 11¿Cómo planificamos el curso?1. Amigos del currículo2. Estrategias para una planificación útil y dinámica3. Y las situaciones de aprendizaje, ¿cómo las planifico? Un apunte final1. Desmontando mitos2. Y ahora, ¿por dónde empiezo? GlosarioRecursos para tiAgradecimientosReferencias bibliográficas
ÍNDICE Presentación Capítulo 1¿Qué hay detrás de las situaciones de aprendizaje globalizadas?1. El nuevo currículo2. El Marco Social Constructivista3. El Método Científico4. Estructura de trabajo para el aula Capítulo 2La importancia de hacer buenas preguntas1. ¿Cómo plantear preguntas que faciliten la indagación?2. El rol de los mediadores3. Estrategias para hacer buenas preguntas4. Mantener vivo el vínculo Capítulo 3Hagamos visible el pensamiento de los alumnos1. Las ideas previas son la clave2. ¿Cómo creamos un entorno favorable?3. ¿Qué preguntar?4. Evidenciar el pensamiento divergente Capítulo 4¿Cómo estructuramos la situación de aprendizaje?1. Transformar las teorías en preguntas investigables2. Ideas prácticas para aprender a hacer buenas preguntas de forma progresiva3. Dinámicas de aula para agrupar las teorías4. Iniciar la red de conexiones Capítulo 5La búsqueda de evidencias1. ¿Cómo encontrar respuesta a las preguntas investigables?2. ¿Qué propuesta es más adecuada en cada ocasión?3. ¿Y el trabajo sistemático, para cuándo? Capítulo 6La evaluación nos hace crecer1. ¿Qué entendemos por evaluar y qué nos aporta?2. ¿Cuándo evaluar?3. ¿Cómo evaluar?4. El error como parte fundamental para el aprendizaje Capítulo 7Con la indagación dialógica se aprende más y mejor1. ¿Qué entendemos por indagación dialógica?2. No olvidemos la construcción social de significados Capítulo 8El producto final como elemento vertebrador1. El producto final, una meta colectiva Capítulo 9Una mirada inclusiva 1. Las situaciones de aprendizaje globalizadas, una medida de apoyo universal2. Actividades competenciales y multinivel Capítulo 10¿Qué debe tener el espacio del aula? Capítulo 11¿Cómo planificamos el curso?1. Amigos del currículo2. Estrategias para una planificación útil y dinámica3. Y las situaciones de aprendizaje, ¿cómo las planifico? Un apunte final1. Desmontando mitos2. Y ahora, ¿por dónde empiezo? GlosarioRecursos para tiAgradecimientosReferencias bibliográficas
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