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AP 41- Relaciones entre el enfoque de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su representación de la toma de apuntes Ampliar

AP 41- Relaciones entre el enfoque de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su representación de la toma de apuntes

Sandra Espino Datsira, Mariana Miras Mestres, Universitat de Barcelona


ISBN: 1988-5253 ·
2011 · 16.5x23.5 cm

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AP 41

100 artículos disponibles

3,00 €

El estudio que presentamos tiene como objetivo identificar la representación de los estudiantes universitarios sobre
la toma de apuntes y su uso, así como identificar las relaciones posibles entre el tipo de representación y el enfoque de
aprendizaje que adoptan los estudiantes cuando abordan las tareas académicas que se les plantean. Partimos de la hipótesis
de que tanto la representación de la toma de apuntes y su uso como el enfoque de aprendizaje son variables que pueden
incidir en el proceso de anotación así como en el uso que los estudiantes acaban realizando de sus apuntes en los contextos
educativos formales, especialmente en la universidad.
En este estudio participaron 55 estudiantes de 3er curso de Psicología de la Universidad de Barcelona. Los datos
fueron obtenidos a partir de un cuestionario elaborado ad hoc para explorar el tipo de representación de los estudiantes en
relación con la toma de apuntes y su uso y de una prueba estandarizada (CEPEA. Barca, 1999) que permite determinar el
enfoque de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados ponen de manifiesto diferentes perfiles de representación de la
toma de apuntes y su uso posterior (recogida de información vs. construcción del conocimiento). Del mismo modo, se observan
también diferencias según el enfoque de aprendizaje. Por una parte, los estudiantes con un enfoque de aprendizaje profundo
tienden a representarse la toma de apuntes como un instrumento o procedimiento de aprendizaje que permite la construcción
del conocimiento y por la otra, estos estudiantes se representan realizando un uso más elaborado de sus apuntes
que los estudiantes con un enfoque de aprendizaje superficial, incluyendo actividades de escritura como hacer resúmenes,
ampliar el contenido de los apuntes con otras fuentes de información o realizar esquemas o mapas conceptuales a partir de
los mismos.

Palabras clave: toma de apuntes, uso de los apuntes, enfoque de aprendizaje, representación de la tarea, enseñanza
universitaria.